小学6年级下第13课《海洋——21世纪的希望》教案,加分啊!
理解为什么说海洋是人类21世纪的希望。教学过程 导入揭题：通过提问引发学生对海洋的思考，引导学生理解课文题目中的“希望”之意。 品读感悟，了解海洋与人类的关系：通过课文内容，引导学生理解人类对海洋的情感和海洋对人类的影响。
比如第5自然段中，作者一方面说明海洋是个聚宝盆，蕴藏着丰富的矿产资源，一方面交代陆地上的能源危机，在这两者的鲜明对比中使人认识到海洋的巨大作用。
此外，海洋还是人类食物的重要来源，科学家呼吁人类应该向海洋索取食物。预计21世纪人类的餐桌上将有越来越多的高蛋白食品来自海洋。文章还提到了海浪和潮汐的能量，以及利用海水淡化缓解地球上许多干旱地区的水荒等。这些技术的发展，将给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
教学准备阶段，要求学生收集关于海洋开发和利用的相关资料，为深入学习打下基础。在两课时的教学过程中，首课时主要进行课文的初步阅读和生词学习，而第二课时则深入分析课文，探寻海洋为何成为21世纪的希望，并通过实例理解海洋资源的开发与保护的重要性。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
船只，冲垮 海堤（dī ），沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能 “望洋兴叹”。一望无际 、白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 翻江倒海 、、从文中找出下列词语的反义词。
我国海洋资源
【答案】：ABCD在我国辽阔的海域中，蕴藏着如下海洋资源：一是海洋空间资源，包括海床、海洋水底、底土、水面及上覆空间的总称；二是海岛资源；三是海洋生物资源；四是海底矿藏资源；五是其他资源，如潮汐能、波浪能、海流能及温差能等。
我国渤海沿岸地下卤水资源丰富，估计资源总量约为100亿m3左右。海水可以直接利用，也可以淡化成为淡水资源；海水化学资源可分为海盐、溴素、氯化镁、氯化钾、铀、重水和其他可提取的化学元素；地下卤水资源可分为海盐、溴素、氯化镁、氯化钾、其他可提取的化学元素等。
丰富的渔业资源：我国海洋鱼类种类繁多，有近2000种，其中300多种是重要的经济鱼类，60至70种是最常见且产量高的主要经济鱼类。不同海区资源丰富度不同，南海鱼种最多，达1000多种，东海鱼类有700多种，黄海和渤海鱼类共有250多种。
海洋生物资源：我国海洋生物种类繁多，主要包括鱼类、头足类和虾蟹类，其中鱼类数量最多。 海洋化学资源：海盐是我国盐业资源的重要组成部分，海水中的多种元素可提取利用，具有巨大的开发潜力。 海洋资源利用与海冰资源开发：中国北部海区在冬季会结冰，结冰过程中盐分析出，使得盐度降低。
如何开发海洋资源
1、通过科技创新，优化海洋资源利用方式，实现海洋资源的可持续开发。在深海资源开发方面，人们不断探索，借助先进技术和装备，挖掘深海蕴藏的矿产资源，为人类提供丰富的能源和矿产。此外，海水综合利用也是一项重要领域，通过科学处理，海水被用于农业灌溉、工业冷却、城市供水等多个方面，有效缓解资源短缺问题。
2、海洋渔业生产 海洋渔业资源主要集中在沿海大陆架海域，即从海岸延伸至水下大约200米深的大陆海底部分。这里阳光充足，浮游生物繁盛，为鱼类提供了丰富的饵料。这些浮游生物在海洋中的分布不均匀，温带海区相对较多。
3、- 海水中提取元素：直接从海水中提取金、铀、氘、溴、碘、镁、钾等元素。- 海水中提取化合物：提取食盐、芒硝、石膏、重水、卤水等化合物。 海洋地质（矿物）资源的利用：- 锰核：开采海底的锰结核。- 石油、天然气：从海底油田和天然气田中提取这些资源。- 矿砂、底砂：开采海底的矿砂和底砂。
小学六年级语文你心目中未来的海洋是什么样子的结合课文内容写一篇短文...
小学六年级语文你心目中未来的海洋是什么样子的结合课文内容写一篇短文答未来的海洋 随着科技的进步和时代的发展，一个开发海洋的新时代己经来临。在开发海洋中，人们更有效地从海洋中取得更多财富。许多国家已经建立了海底田园和海底牧场，人们正在从过去单纯的海洋捕捞时代，逐渐过渡到“耕海”时代。
心目中未来的海洋 未来的海洋水平如镜，一条条透明的玻璃管通向海底，未来人们就沿着这一条条无比坚硬的透明管通向海底的各个地方。未来人们将与水中的鱼儿亲密接触，在那时潜水已不再是难题，只要吃下一片特别的药片，你就可以像鱼儿一样在水下呼吸。
蔚蓝色的海洋水平如镜，不再像一头暴怒的狮子，无情地掀翻船只，冲垮海堤，一切都是那 么安详！在海洋的上方，时不时有几只美丽的海鸥在大海的上方自由飞翔！这一切都是那么美好，但你知道这是为什么吗？因为全世界人口的急剧增加，陆地已经不够人们生存。
这就是我心目中未来的海洋。朋友你心目中未来的海洋又是怎样的呢。
介绍海洋动物的PPT,小学一年级的家庭作业。
应用学科：地理学（一级学科）；生物地理学（二级学科） 定义2：不能进行光合作用，只能以摄取植物、微生物、其他动物或有机碎屑为生的异养型海洋生物。按生活方式分为海洋浮游动物、海洋底栖动物、海洋游泳动物和海洋寄生动物；按有无脊椎分为海洋无脊椎动物和海洋脊椎动物。
人们还没有意识到自己所播种的灾难时，大自然已愤然回击。海洋与大气向人类发出了警告。
有时候老师布置的家庭作业少，我就想先玩一会再去写，我的文具盒就浮现在我脑海里，它仿佛在对我说“小主人，先来写作业吧，写完了作业后再开开心心地玩好吗？”这时，文具盒里的钢笔也好像一蹦一跳地来到桌上，等着我去写作业。
